Mi camino hacia el Trabajo Final de Máster
Avances en una investigación sobre neuroeducación, Moodle y competencia digital
Sandra Valera Macías · Máster de Educación y TIC (e-learning) · UOC
1. Introducción
La presente entrada recoge los principales avances realizados durante la asignatura Investigación en e-learning en relación con la preparación de mi futuro Trabajo Final de Máster (TFM): Principios neuroeducativos aplicados al diseño tecnopedagógico en Moodle para el desarrollo de la competencia digital (DigComp 3.0) en la Formación Profesional para el Empleo.
Mi propuesta de investigación se centra en el análisis de los principios neuroeducativos aplicados al diseño tecnopedagógico en Moodle y su posible influencia en la experiencia de aprendizaje y el desarrollo de la competencia digital del alumnado en contextos de Formación Profesional para el Empleo (FPE).
A lo largo de las diferentes actividades desarrolladas durante la asignatura he podido delimitar progresivamente el problema de investigación, realizar una revisión bibliográfica especializada, formular preguntas y objetivos, plantear hipótesis iniciales y definir una primera aproximación metodológica. Todo ello, no de manera aislada, sino acompañada por mis compañer@s e indicaciones del profesor.
2. Infografía de síntesis
La siguiente infografía resume de forma visual los principales elementos que configuran mi propuesta de investigación.
3. Descripción de la infografía
La infografía sintetiza el proceso de construcción de la propuesta de investigación desarrollada durante la asignatura. En ella se representan el origen del interés investigador, la evolución del problema de estudio, los principales desafíos encontrados durante la revisión bibliográfica, la formulación de preguntas y objetivos, las hipótesis iniciales y la propuesta metodológica planteada para el futuro TFM.
Su finalidad es ofrecer una visión global y estructurada de las relaciones existentes entre neuroeducación, diseño tecnopedagógico, Moodle y competencia digital, así como evidenciar la evolución experimentada desde una idea inicial hasta una propuesta de investigación más delimitada y viable.
4. Vídeo presentación
El siguiente vídeo complementa la infografía mediante una explicación razonada de los avances realizados durante la asignatura, destacando los aprendizajes adquiridos, las decisiones metodológicas adoptadas y las líneas futuras de desarrollo del Trabajo Final de Máster.
Acceso al vídeo presentación en Genially:
Si el botón no funciona, puede accederse directamente desde este enlace:
5. Recursos de interés principales para el desarrollo del TFM
DigComp 3.0 (2025)
Cosgrove, J. y Cachia, R. (2025). DigComp 3.0: European Digital Competence Framework – Fifth Edition. Publications Office of the European Union.
JRC144121.
Marco europeo de referencia para definir dimensiones e indicadores relacionados con la competencia digital.
Mora, F. (2019)
Neuroeducación: Solo se puede aprender aquello que se ama. Madrid: Alianza Editorial.
Referencia clave para comprender el papel de la emoción, la atención y la motivación en el aprendizaje.
Skulmowski y Xu (2022)
Skulmowski, A., & Xu, K. M. (2022). Understanding Cognitive Load in Digital and Online Learning.
Educational Psychology Review, 34(1), 171–196.
Recurso relevante para analizar la carga cognitiva en entornos digitales y online.
Nash, S. S. (2022)
Moodle 4 e-learning course development (Fifth edition). Packt Publishing.
Manual útil para identificar posibilidades pedagógicas y técnicas de Moodle aplicables al estudio.
6. Evidencias generadas durante la asignatura
- Estado de la cuestión.
- Matriz bibliográfica.
- Pregunta general y preguntas específicas de investigación.
- Objetivo general y objetivos específicos.
- Hipótesis iniciales.
- Delimitación metodológica preliminar.
- Infografía de síntesis.
- Vídeo presentación.
- Foro de intercambio y Folio de la asignatura.
7. Reflexión final
Considero que esta asignatura ha sido fundamental para transformar una idea inicial amplia en una propuesta de investigación más estructurada, fundamentada y metodológicamente viable. El proceso de revisión bibliográfica, reformulación de preguntas, definición de objetivos y construcción de hipótesis me ha permitido comprender mejor las exigencias del trabajo investigador y la importancia de fundamentar cada decisión en evidencias científicas.
Aunque la propuesta continúa en proceso de maduración, actualmente dispongo de una base conceptual y metodológica mucho más sólida para afrontar el desarrollo del Trabajo Final de Máster y continuar profundizando en la relación entre neuroeducación, diseño tecnopedagógico y competencia digital en entornos Moodle en la FPE.
Idea clave
Investigar para diseñar experiencias de aprendizaje más humanas, significativas, efectivas y competenciales en entornos digitales.
Debate1en Mi camino hacia el Trabajo Final de Máster
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Sandra, has realizado una aportación final excelente, muy cuidada y académicamente muy madura, que evidencia una evolución clara desde una idea inicial amplia hacia una propuesta de TFM bien delimitada, fundamentada y metodológicamente viable. Es especialmente destacable la coherencia con la que conectas neuroeducación, diseño tecnopedagógico en Moodle, competencia digital y Formación Profesional para el Empleo, construyendo una línea de investigación con sentido pedagógico, actualidad y aplicabilidad práctica. La estructura de tu entrega es impecable: introduces el tema con claridad, explicas el propósito de la entrada, incorporas una infografía de síntesis, complementas el trabajo con una presentación en vídeo y organizas de forma muy precisa las evidencias generadas durante la asignatura. También resulta muy positivo que reconozcas el proceso como una construcción progresiva, acompañada por la revisión bibliográfica, la reformulación de preguntas, la definición de objetivos y la elaboración de hipótesis iniciales. El uso de la literatura es muy pertinente y equilibrado, ya que combinas marcos actuales sobre competencia digital, referencias relevantes de neuroeducación, estudios sobre carga cognitiva en entornos digitales y recursos específicos sobre Moodle. De cara al TFM, el siguiente paso será concretar con precisión cómo se traducirán los principios neuroeducativos en decisiones observables de diseño tecnopedagógico y qué indicadores permitirán analizar su relación con la experiencia de aprendizaje y el desarrollo de la competencia digital.
Impecable trabajo!
Dimitrios